Mes cours

Progression 5ème (2019-2020)

Lorsque j’ai commencé il y a environ dix ans, la 5ème était mon niveau préféré, puis je l’ai détesté et depuis deux ans je retrouve le plaisir d’enseigner ce début de cycle 4. Cette année j’avais trois classes de 5ème (#piresclassesdetoutemavie), d’un niveau très faible, plutôt indisciplinées alors j’ai bossé mes séquences à fond pour ne pas leur donner l’occasion de s’ennuyer. Tout n’a pas fonctionné mais je garde quand même pleins de choses.

Comme d’habitude je démarre avec un mini chapitre autour du Classroom English, on joue au Dobble (Spy & Match dans ma boutique TPT).
Le premier vrai chapitre tournera autour de la présentation et de l’identité avec This is Me. J’utilise les réseaux sociaux comme support principal en multipliant les profils à remplir et les questions sur les hobbies, goûts etc… Cette année j’ajoute la lecture du magnifique livre I am enough de Grace Byers.

La séquence suivante fait partie de mon Top 5 depuis que j’enseigne, je l’adore et les élèves semblent l’apprécier aussi même si je crois qu’ils aimeraient réellement manger tous ces délicieux plats que l’on découvre dans Food Next Door. Je ne me cantonne pas aux pays anglophones, je sillonne les assiettes et tables de la planète pour de belles découvertes culinaires. Cette séquence est disponible dans ma boutique TPT sous le nom de Food Around The World.

Au retour des vacances de la Toussaint je parle d’Halloween avec Creepy October (#octoberinnovember) afin d’explorer les meilleurs pistes pour un Halloween réussi. J’ai bien envie de la clôturer avec un petit Escape Game… affaire à suivre…

Par la suite on embarque pour une New York visit avec la découverte de la ville et des itinéraires de folie pour ne rien louper de la Big Apple. On lit, on chante et on observe les maquettes de New York en puzzle 3D que j’ai dans ma salle.

C’est avec Frosty the Snowman entre autres que je termine en décembre avant un break bien mérité. On lit le livre, on regarde des vidéos, on chante et on dessine/décrit des bonhommes de neige de plus en plus originaux. Cette séquence fait partie de mes FLASHCHAPTER, elle est donc surtout culturelle et pour le fun mais je l’affectionne, elle est pleine de magie et j’aime ça.

Je pars au Moyen Âge début janvier pour une autre séquence de mon top 5 avec Medieval Times. Cette année je me suis focalisée sur le Roi Arthur et la lecture suivie d’un livre. L’an prochain je reprends le livre mais j’y ajoute des worksheets sur la vie médiévale et les châteaux dans le cadre d’un EPI qui déchire avec mes collègues de mathématiques et d’histoire géo. Cette séquence me permet d’introduire le prétérit en douceur et les élèves accrochent beaucoup ! Vous pouvez la retrouver dans ma boutique en cliquant sur l’image.

On enchaîne sur un second chapitre utilisant le prétérit avec Great People. Cette année je m’étais limité aux personnalité britanniques et américaines, cette année je vais plus loin en découvrant des grandes femmes et grands hommes d’autres pays anglophones. Les élèves aiment le mélange de stars actuelles et historiques, ils lisent aussi bien sur Lady Gaga que Shakespeare ou encore Queen Elizabeth II. (je vous détaille cette séquence dans un autre article ici)

Début mars je pars en Irlande pour découvrir la St Patrick et ses traditions. J’utilise aussi les magnifiques activités de Mrs Recht. D’habitude j’utilise ses worksheets pour l’écriture de Limerick en 4ème alors on verra ce que ça donne en 5ème (#fingerscrossed).

A retrouver dans sa boutique ici

Ma séquence They’re All Heroes a été la préférée de mes monstrueux 5ème cette année alors je la garde intacte. Elle est divisée en deux parties: lesson 1 les superhéros (dispo sur TPT) et lesson 2 real life heroes. Je vais juste acheter de nouveaux livres sur les superhéros en plus, ils sont déjà dans mon panier il n’y a plus qu’à valider. Les élèves ont aimé lire et redécouvrir les héros de Marvel et DC Comics et ils étaient fiers de lire en totale autonomie.

Je ne me souviens pas quand Pâques tombe exactement en 2020 mais c’est avant les vacances de printemps que j’en parle avec une lecture d’un album tout mignon sur The Easter Bunny. J’en profite pour travailler la prononciation du « ed » du prétérit avec des activités fun et légères.

Dans mon planning j’arrive à la fin de ma programmation avec London Forever. On part à l’aventure dans cette ville historique et si moderne à la fois. On découvre l’Histoire, les monuments clés, les rues de la belle anglaise et on joue les professionels en essayant de vanter les atouts de la capitale dans un spot publicitaire. C’est une séquence que je n’ai jamais fait telle quelle, j’ai souvent abordé Londres par contre donc j’ai repris des idées à droite à gauche dans mes archives.

Avec mon nouveau format de 3 semaines (et demi parfois) de séquence, il me reste environ 1 mois et là j’hésite…
– soit je serai à la bourre parce que entre mes arrêts pour enfants malades, les réunions, les formations je n’aurai pas encore tout boûclé
– soit je fais comme cette année, des révisions avec beaucoup de jeux
– soit je fais un dernier chapitre que j’ai dans mes tiroirs sur les Time Capsuleswe’ll see…

Je vous laisse donc pour aujourd’hui et je vous retrouve très vite avec la progression des 3èmes.
En attendant vous pouvez également faire un tour chez la belle Estelle Recht qui vous présente sa progression de 5ème ici.

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Mes cours

Progression 4ème (2019-2020)

J’ai toujours adoré le niveau 4ème et pourtant depuis quelques années j’ai l’impression que c’est le niveau qui me pose le plus de soucis. Alors ces deux dernières années j’ai remanié mes séquences, j’ai expérimenté, j’ai changé, j’ai refait et encore une fois je reviens avec une nouvelle progression: il y a du vieux, du retapé, du tout nouveau.

Lire sur Calaméo

Je commence toujours par un mini chapitre de deux ou trois heures pour remettre dans le bain et établir le fameux Classroom English (d’ailleurs aucun niveau n’y échappe). Puis cette année j’ai eu envie de changer mon chapitre sur les school lockers et de voyager avec les élèves avec un chapitre sur Schools around the world. Je vais les emmener aux quatre coins du monde pour découvrir les écoles et le système scolaire de nos proches et lointains voisins. Cette séquence me tient à coeur car j’ai de la famille et des amis partout dans le monde, j’aime écouter leurs histoires, leur vécu d’élèves, cela me permet aussi de me remettre en question parfois.

Mon second chapitre est une de mes séquences fétiches pour ce niveau. Avec Irish legends je les fais voyager à nouveau dans la féérie celtique et les paysages irlandais magnifiques. On lit, on chante, on explore et on imagine beaucoup. C’est aussi une de mes séquences d’inspection d’il y a quelques années alors je garde je garde. Promis elle arrive bientôt sur TPT.

Les élèves accrochent plutôt bien à ma séquence Generation Gap et la tâche finale où il faut jouer une scène de dispute fait toujours un tabac; ce n’est pas tous les jours que l’on a le droit de se hurler dessus en classe.

La période novembre à janvier est la plus difficile pour moi. Le retour après les vacances de la Toussaint appelle aux bulletins, conseils de classe, réunion parents puis Noël (vacances non reposantes, je mange trop…). Bref ce sont des mois où je galère un peu alors j’ai décidé de me focaliser sur le calendrier et des célébrations. Je lis un livre et je revois la formation des adjectifs tout en découvrant les origines et la signification de Thanksgiving. Puis on repart faire un mini tour du monde pour observer les traditions de Noël des pays anglophones avec Christmas around the world. Enfin au retour des vacances j’enchaine avec un flashchapter de deux semaines sur les listes et résolutions avec New Year’s list ce qui me permet de réviser rapidement le futur.

Mi janvier on s’envole pour l’Australie avec Land Down Under pour une séquence d’aventures. Je ne la fais que depuis deux ans et les élèves semblent apprécier même si cette année elle a duré plus longtemps que prévu…

Pour mon cinquième chapitre je mène l’enquête avec les élèves pour résoudre le crime d’un épisode de Castle. L’épisode constitue le fil conducteur du chapitre Murder he wrote et on amasse les indices ensemble, on évalue les alibis, les suspects potentiels. On se marre beaucoup et cette année j’ai eu droit à toutes les théories possibles… Par contre la tâche finale fut un fiasco total et c’est ma faute, je ne les avais pas assez entraînés, mon objectif est d’y remédier cette année.

C’est avec un EPI Français/Anglais que je finis l’année en laissant place au théâtre du grand Shakespeare forever. C’est une séquence que je souhaite faire depuis des années mais je ne me suis jamais lancée. Heureusement une de mes collègues est hypra motivée cette année. Alors on va lire l’original, une version BD, du manga et la version hyper moderne de R. Morgan. Le but de la séquence est 1) dédramatiser la lecture de Shakespeare 2) leur montrer que c’est l’une des histoires les plus reprises du monde que ce soit dans les films, dans les séries et dans les chansons. Bref j’ai hâte de m’y atteler…

Voici donc ma progression de 4ème… et vous alors c’est quoi vos thèmes phares et incontournables?

Ma vie de prof

My Teacher Planner

Le teacher planner est un des éléments essentiels d’un prof. On en trouve une multitude dans le commerce mais ils sont parfois trop petits, trop lourds, beaucoup de pages sont inutiles, certaines pages n’y figurent pas… bref chaque année je trouvais quelque chose à redire alors j’ai décidé de créer le mien. Il est loin d’être parfait mais je l’utilise depuis quatre ans maintenant et j’en suis satisfaite. Je le customize, je n’imprime que ce qu’il me faut et je l’emmène partout.

Ce teacher planner je vous le présente aujourd’hui, il est disponible dans ma boutique TPT ici pour $15 avec les mises à jour gratuites à vie. Tous les ans entre mai et juin je mets en ligne la nouvelle version et vous n’avez qu’à la télécharger gratuitement.

Les couvertures
Il y en a plus de 60 et j’essaie d’en ajouter une dizaine chaque année, elles sont variées, en couleurs, avec ou sans citation. Certaines sont neutres, d’autres plus féminines, d’autres ont un thème (#potterhead, #unicornteam). Je vous conseille de la plastifier pour la durabilité.
Il y a aussi la page de garde avec des infos persos telles que mon adresse email, le numéro de ma salle, le nom et l’adresse de mon collège. Ces infos permettent à un bon samaritain de me retrouver si je le perds dans le train (si si ça arrive).

Les calendriers
J’utilise le calendrier mensuel pour noter les différents voyages, sorties, conseils de classe, cela me permet une vision d’ensemble sur le mois.
J’ai également inclus une page pour noter les dates des trois trimestres ainsi que celles des vacances (zone A,B,C pour la France).
La page « Let’s celebrate » fait partie de mes préférées. J’y ai référencé des événements du monde anglophone tout au long de l’année. J’essaie au maximum d’y faire allusion avec mes élèves pour leur apporter de la culture anglophone.

Les pages pratiques
mes codes de l’année qui sont multiples et du genre « x32!PM67# » et que j’oublie tous les lundis matin.
– des idées de plans de classe
– un emploi du temps vierge
– des documents pour le prof principal: liste de classe, liste des enseignants de l’équipe, numéros des parents, noms des délégués…
– pages de prise de notes/rendez vous parents

(le preview complet est dispo dans la boutique)

La planification des leçons
Les pages essentielles de ce planner, les « lesson plans ». Elles sont dispos datées, datées avec les vacances et non datées (idéales pour les TZR qui changent souvent d’établissement). Je les propose pour 6, 7 ou 8 heures de cours par jour.

Notes et compétences
Je suis de celles qui gardent une trace des notes et des compétences car Pronote a des failles (#rentrersesnotesànouveaudanspronotelaveilleduconseil). Vous pouvez en imprimer autant qu’il vous en faut.
Je vous les propose en plusieurs formats selon la taille de votre classe et votre système de notation (sans notes, notes + compétences etc…).

Et voilà! Chaque année je l’imprime, je plastifie les pages que je souhaite garder (couverture par exemple) et je le relie. On peut aussi perforer et les mettre dans un classeur, ou utiliser une baguette de reliage (pas besoin de faire de trou), les possibilités sont multiples.
J’imprime souvent sur du papier couleur, une couleur pour chaque rubrique cela me permet de les retrouver plus vite.

Et pour l’occasion il sera à $12.5 pendant une semaine. Oui, oui, une semaine !

Teacher Planner, lifetime updates in my TPT store
Mes cours

Des séquences plus courtes, ma méthode

Il y a quelques jours je vous parlais de ma satisfaction d’avoir raccourci mes séquences. Je crois avoir trouvé le format idéal pour moi et les élèves semblent apprécier. Les séquences trop longues en deviennent ennuyeuses et répétitives, ni les élèves ni moi ne prenons plaisir à apprendre. D’un autre côté une séquence trop courte ne permet pas de poser les choses calmement et le rush laisse place à un baclage monumental et les élèves ne retirent rien du chapitre. Oui mais une séquence « idéale » c’est combien de temps?

A l’époque mes profs de l’IUFM (oui oui je suis de l’époque IUFM et non ESPE #oldschool) nous avaient dit qu’une séquence devait tenir entre 9 et 12h environ. Donc au collège cycle 4 cela correspond à environ trois ou quatre semaines max. Cela paraît fou mais en fait c’est faisable sans rusher, sans bâcler. Cette année mes séquences ont souvent duré 11h entre ma présentation/anticipation et ma tâche finale et/ou évaluation finale.

Tout d’abord ma séquence se divise en 4 étapes: l’anticipation, lesson 1, lesson 2 et l’évaluation.

1) L’anticipation
C’est le début de ma séquence lorsque je présente le nouveau thème à mes élèves. Parfois je leur dis carrément quel est le thème, parfois je lance une activité afin qu’il le découvre eux mêmes. Pour ma séquence sur la biographie en 5ème, j’ai commencé par une diapo au tableau et je leur ai demandé de me donner les noms des personnalités qu’ils reconnaissent. L’activité dure entre 2 et 5 min, tout dépend du degré d’implication des élèves. Je ne leur donne pas tout de suite la correction. Puis j’ai enchainé sur un petit jeu par équipes. Chaque équipe a reçu des photos et des étiquettes avec des noms, le but étant de matcher le plus rapidement possible les photos aux noms. Ce sont les mêmes célébrités que celles montrées au tableau donc selon la réussite de la première étape le jeu peut aller plus ou moins vite. Le côté ludique les amuse, certaines photos les intriguent et les entendre débattre me fait toujours sourire. J’aimerais qu’ils débatent en anglais mais je n’interviens pas lorsque c’est le français qui domine.

Lorsque le premier groupe a terminé, je vérifie et nous passons à une correction orale. Une fois que tous les noms sont bien posés, on essaie ensemble de les catégoriser selon leur nationalité, puis ensuite selon leur métier. Pour cette troisième partie en groupe classe, j’ai réimprimé les mêmes photos avec le nom en dessous sur des feuilles aimantées (une feuille blanche avec un aimant autocollant derrière fait très bien l’affaire). Les élèves viennent à tour de rôle les déplacer au tableau pour créer des groupes. C’est une activité qui peut sembler désorganisée parce que tout le monde veut participer mais en général ça se passe très bien.

Je finis par leur demander… « so, what’s the new chapter about? ». Puis je leur distribue ma petite fiche de présentation de séquence que je lis avec eux. Ils la collent dans leur cahier. Pour cette séquence je leur distribue également une fiche de correction qui récapitule les trois petites activités que nous venons de faire pour qu’ils aient une trace dans leur cahier.

(temps passé pour l’anticipation: 1heure de cours)

2) Lesson 1
La seconde étape commence généralement au cours suivant. Mon chapitre est divisé en deux « lessons ». Pour ce chapitre la leçon 1 s’intitule Great Artists. Elle comporte 5 activités.
# Activité 1: découvrir les catégories qui composent une biographie
# Activité 2: réorganiser une biographie pour travailler la chronologie et les marqueurs de temps.
# Activité 3: trouver des informations dans une biographie
# Activités 4 et 5: les catégories/la chronologie d’une biographie, trouver des infos précises (+ les verbes au prétérit).

L’activité 3 est à faire à la maison et l’on corrige en 10/15 minutes au cours suivant. (elle n’est pas disponible dans mon lesson plan sur TPT car elle vient de leur workbook « Thumbs up 5è, Shakespeare bio »).
L’activité 5 se termine par une mini activité où il faut relier des questions à leurs réponses, cela me permet de faire le lien avec la lesson 2 où l’on abordera les questions au prétérit.

(temps passé pour la Lesson 1: 1h pour activités 1 et 2 + 1h pour correction activité 3 et activité 4 + 1h activité 5 = 3 heures de cours)

3) Lesson 2
Cette deuxième partie composée de 5 activités est consacrée aux leaders. On y travaille aussi les questions au prétérit. Je reprends donc rapidement les questions vues dans l’activité 5 (Norman Rockwell) et on décompose les questions: mot interrogatif, auxiliaire, sujet etc… J’utilise aussi une page linguistique dans leur workbook.
En activité 1 je leur donne un article de I love English sur Barack Obama qu’ils lisent en autonomie pour répondre aux questions que j’ai noté au tableau. L’idée lors de cette activité c’est de les familiariser avec les questions au prétérit et leur montrer que ce sont des questions qu’ils connaissent déjà pour la plupart.

L’activité 2 est un pairwork sur Queen Elizabeth, ils n’ont pas la même feuille et doivent se poser 3 questions pour compléter leur feuille. Ensuite ils doivent écrire des phrases sur la reine en utilisant les infos qu’ils ont.

L’activité 3 est dans le même style. Les élèves sont par deux, l’un a les infos sur Prince Harry mais pas sur Meghan, l’autre sur Meghan mais pas sur Harry. Ils se posent des questions pour compléter leurs fiches. Je leur laisse la possibilité d’écrire leurs questions sur leur cahier au préalable si cela les rassure. Je garde en général 10 min à la fin du cours pour corriger.

C’est en homework que je leur demande de faire l’activité 4. Je leur donne une frise sur la vie de la Reine Victoria et ils doivent m’écrire entre 8 et 10 phrases. Parfois je leur montre également la bande annonce du film The Young Victoria pour qu’ils la découvrent un peu.

Puis l’activité 5 est dans le même principe, ils écrivent un petit livre sur Martin Luther King en se basant sur des images.

(temps passé pour la Lesson 2: 1h pour activités 1 + 1h pour activités 2 + 1h pour activité 3 + 1h pour correction activité 4 + activité 5 = 4 heures de cours)

4) L’évaluation
Je n’évalue pas toutes les compétences à chaque séquence, par contre j’ai minimum deux notes par compétence chaque trimestre (j’avoue parfois je galère à avoir des notes en production orale en intéraction). Dans ma séquence sur la biographie j’ai:
# une évaluation de compréhension écrite: lire et comprendre une biographie qui arrive en fin de Lesson 1.
# une tâche intermédiaire en devoir maison noté: créer un Wall of Fame en choisissant trois célébrités et en écrivant trois phrases sur chacune d’entre elles. Je la donne juste avant la lesson 2 ou parfois au milieu de la lesson 2.
# un projet final « Write a biography » en classe: ce projet pourrait être réalisé à la maison mais je corrigeais souvent du google traduction ou du reverso voire du wikipedia et clairement ça m’agace. Par conséquent je leur demande en amont le nom d’une célébrité anglophone et je recherche les infos pour eux en français que je leur donne sous forme de tableau. En classe ils ont 1h pour écrire leur biographie avec les infos que je leur donne, dictionnaire et cahiers sont autorisés et ils peuvent bien sûr ajouter des infos provenant de leur culture générale.

(temps passé pour l’évaluation: 1h pour la compréhension écrite + 1h pour le projet final = 2 heures de cours)

la fiche HOW TO n’est pas complète ici car je l’écris avec les élèves

Et voila, nous arrivons donc à 10h pour ce chapitre ce qui m’a laissé de la marge avec une de mes 5ème assez faible pour prendre un peu plus de temps sur certaines activités sans dépasser les 12h pour cette séquence. J’ai aussi consacré quelques minutes à ma petite fiche HOW TO comme dans chaque chapitre (je vous en parle bientôt), fiche élaborée avec les élèves pour des petits rappels et de la méthode.
Je tiens aussi à préciser que je n’ai pas des élèves très bosseurs, ni bons d’ailleurs. Je maintiens un rythme en classe pour ne pas leur laisser l’opportunité de faire les zouaves. Dès qu’ils s’ennuient ils font des bêtises.
J’espère que cet article vous aide et que j’ai répondu aux questions éventuelles, n’hésitez pas à commenter ou me poser d’autres questions si je ne suis pas claire.
Les fiches d’activités pour ma séquence sur la biographie intitulée Great Americans, Great Brits est disponible dans ma boutique TPT ici.

Non classé

C’est l’heure du bilan # BlogHop de Juillet

Il y a de ça quelques mois Mrs Recht m’a proposé de participer au BlogHop de juillet et j’étais honorée, ravie et excitée. Nous y voilà avec ce thème qui tombe à pic, « bilan de l’année 2018/2019 ».
Tout d’abord cette année scolaire fut très différente de d’habitude pour moi:

– je n’ai commencé qu’en novembre suite à mon long congé maternité après la naissance des jumeaux
– j’ai débuté dans un nouveau collège suite à ma mutation (j’ai quitté mon collège de ZEP en région parisienne que j’adorais mais qui était à 90 bornes de ma nouvelle maison)

Cette année fut différente, souvent difficile entre l’organisation à la maison et changer de bahut mais j’ai survécu et je suis sûre que l’année prochaine sera even better.

Ce que je garde:
Le format de mes séquences. J’ai beaucoup travaillé pour réduire la longueur de mes séquences et cette année j’ai enfin réussir à atteindre une durée que je trouve idéale. Presque chacune d’entre elles ont durée 3 semaines (et demi pour certaines). Chaque chapitre est divisé en Lesson 1 et Lesson 2. J’ai une tâche intermédiaire à la fin de Lesson 1 puis le projet final à la fin. Ce rythme m’a permis de faire toutes mes séquences prévues et d’ajouter mes mini séquences d’une semaine authour des holidays tels que Thanksgiving Christmas, Easter. Et du coup au lieu de rabacher le prétérit dans un chapitre en 5ème jusqu’à ce que ça rentre, je l’ai fait pendant trois chapitres différents et je dois dire que j’étais réellement satisfaite du résultat.

The presentation for a new chapter I give to my students

Ce que je change (mais pas trop quand même):
Cette année j’ai introduit le prétérit en 5ème avec une séquence sur King Arthur (vous pouvez la retrouver dans ma boutique sur TPT ici. Les élèves ont adoré et moi aussi. Et l’an prochain je la garde mais je la modifie pour aller encore plus loin en l’intégrant à un EPI Médiéval Maths/Histoiré Géo/Anglais. Nous allons parler du Roi Arthur, décrire et créer des blasons, découvrir le système féodal, décrire et fabriquer des châteaux. C’est un super projet qui me permettra d’explorer encore plus et encore mieux et j’ai trop hâte!

Ce que je jette aux oubliettes:
Mes fiches de notation de la participation orale. Je les ai mis en place il y a quelques années suite à une inspection sur conseil de la chargée de mission (une dame adorable, pédagogue et motivante by the way). J’imprime tout simplement la liste des élèves sur des feuilles de couleur et à la fin du cours je mets des +, ++ ou des – etc… aux élèves. Au bout de 5 cours les élèves ont une note sur 5 que j’affiche au fond de la classe… Sauf que en fait j’oublie la moitié du temps, parfois j’y pense mais j’oublie qui a parlé, beaucoup, un peu, c’est chronophage car je dois le faire entre deux cours et parfois des élèves viennent me parler et je manque de temps. De plus, certains élèves ont des difficultés à l’oral et sont très timides mais font des efforts pour prendre la parole une fois par cours mais finalement ils se retrouvent pénalisé par le système. Et puis lors de l’affichage ça part dans tous les sens, ceux qui se moquent, qui râlent parce qu’ils sont persuadés d’avoir bien participés, ceux qui n’osent pas regarder… Bref l’idée est sûrement bonne mais elle ne fonctionne pas pour moi. Du coup et bien je jette et j’ai demandé conseil à ma collègue d’allemand qui a de la bouteille et qui comme moi fonctionne en ilôts et qui a un système d’autoévaluation super sur lequel je suis en train de me pencher… à suivre…

Donc voilà pour ce bilan, il y aurait sûrement encore 1001 choses à dire mais c’est déjà pas mal. Sur ce je vais profiter du soleil et ce weekend et je prépare quelques petits trucs cet été pour ma boutique TPT.

Et en attendant, allez lire les articles des copines qui participent au BlogHop, c’est enrichissant!

Chez Five O’clock teach (01/07)
Chez Good Morning Miss (02/07)
Chez Nancy (03/07)
Chez Chris
Chez Mrs Recht

Mes cours

Ateliers et superhéros

Le thème des héros et superhéros est toujours un succès auprès de mes élèves. Mais comme cette année j’avais envie d’intégrer plus de livres et de lecture dans mes cours j’ai décidé de les faire lire non pas 1 non pas 2 mais 3 livres sur les superhéros.

Nous avons découvert le thème avec le petit bijou « How to be a superhero » de chez Golden Books (je suis une adepte inconditionnelle des Golden Books, mon mari en a lu toute son enfance aux Etats Unis et quand j’ai découvert qu’on pouvait les acheter aussi en France, j’ai été conquise).

dispo chez Amazon.fr

Puis j’ai ensuite mis en place des ateliers en rotation sur 3 cours. Ma classe est en ilôt. J’ai 6 ilôts de 4. J’avais 3 ateliers (donc 2 ilôts sur le même atelier).

Lors de l’activité d’écoute, les élèves doivent trouver les paroles d’une chanson liée aux superhéros puis répondre à des questions pour commencer à réfléchir à notre problématique « What is really a superhero? ». Les élèves apprécient de pouvoir écouter la chanson autant de fois qu’ils en ont besoin. Je fournis les lecteurs mp3 et je leur demande d’amener les écouteurs (même si j’en ai en back up au cas où).

Lors de l’activité vocabulaire, les élèves découvrent le lexique pour décrire le costume des superhéros, à travers des jeux de mots, des description à trous ou à corriger.

Lors de l’activité lecture, les élèves ont le choix entre 6 livres présentant des superhéros bien connus. Ils doivent en lire 2 peandant l’heure de cours et remplir une « Superhero card ». Chaque livre comporte environ 24 pages et il y a entre 2 et 5 lignes de lecture par pages. Le texte est abordable dès la 6ème et les images apportent une aide à la compréhension. Une fois encore j’ai fait confiance à Golden Books et mes élèves en étaient ravis.

Pour retrouver ma séquence, direction ma boutique sur Teachers Pay Teachers en cliquant sur l’image

Les ateliers me permettent d’acheter seulement une dizaine de livres et non un pour chaque élève, pareil pour les lecteurs mp3. Ils permettent aussi aux élèves de travailler sur leur autonomie. De plus j’ai l’impression que ça met du piment dans mes cours car les élèves ont hâte de venir au cours suivant pour changer d’atelier.

Ma vie de prof

Devenir prof

C’est à l’âge de cinq ans que j’ai décidé de devenir enseignante, et lorsque j’ai commencé l’anglais vers 10 ans, je me suis promis que je serais professeur d’anglais un jour. Nous sommes aujourd’hui en 2019 et je suis prof d’anglais depuis 9 ans…
J’ai toujours aimé parler, j’ai toujours aimé transmettre, expliquer, préparer ou encore organiser. Neuf ans plus tard, malgré des hauts, des bas, des années plus simples que d’autres, j’aime toujours autant mon métier. De la 6ème à la 3ème (je n’ai jamais enseigné au lycée), j’aime tous les programmes, tous les âges, la multitude de personnalités de mes élèves, les fous rires, les accents rigolos, les mises en scène pour que ce soit mieux expliqué. Je ne veux pas vous vendre du rêve… ce n’est pas toujours facile et il y a beaucoup d’aspects que je n’aime pas: corriger des copies, remplir les bulletins, rencontrer les parents, sanctionner et tant d’autres. Mais j’aime ce renouvellement chaque année dans mon métier, ces découvertes, les perles, les coups de coeur. J’aime apprendre, j’aime faire apprendre, j’aime découvrir et faire découvrir, parler et faire parler, écouter, regarder…

Avec ce blog j’espère vous faire découvrir mon métier, partager mes idées, vos idées, difficultés et envies…